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正面双手实心球教学反思

文章来源: 发布时间:2016年04月29日 点击数: 字体:

我执教的班级是五(3)班,主教材是前抛实心球,由于前抛实心球是小学体质健康测试项目,所以这些学生都已经学习过实心球的投掷方法,而且个别素质好的同学,动作掌握得很不错。因此,在课的定位上以“纠错和提高”为主,不以新受课的形式进行。

由于五年级学生腹部力量差,手臂力量和肩带力量比较薄弱,因此,在教学时不宜对“满弓”进行过分强调,造成学生因身体素质跟不上,而影响教学效果。故而,本课的教学重点放在学生力所能及的地方,即“持球手型、出手高度、等地后的协调用力”这五方面。

在技能技巧教学时,通过 “正确的持球动作是怎样的?”和“怎样让实心球投得更远?”这两个核心问题展开。用拇指和食指组成爱心(♡),帮组学生形象掌握大拇指成“八”字相对的持球动作。其次,通过游戏打碉堡帮助同学提高投掷时的出手高度。在该活动中,首先让学生略微感受挺宽的动作;其次,进行正确的投掷动作教学;接着,纠正学生投掷时屈臂出手的问题;最后,要求学生后脚用力蹬地,练习投掷动作。

本课的教学目标是①经过本课的学习,知道正确的持球动作,明白在投掷时要直臂出手。②经过学习,全体同学掌握正确的持球动作,在投掷时能有意识得往上投,70的学生能掌握投掷时直臂出手,其余同学能有意识的刻意模仿。③在打碉堡的游戏中,让学生体验游戏化技能教学的魅力,在分组活动的游戏中培养学生的合作意识,竞争意识。教学重点:成45°角投出。教学难点:投掷实心球时成直臂出手。

二、教学成功之处

1.巧妙激趣,提高学习兴趣

兴趣是最好的老师,只要有了兴趣学什么都不难,本课通过巧妙激趣的设计,收到了良好的教学效果。

例如:首先,在开始部分通过“搏击操”激趣,由于五年级学生对武术类特别感兴趣,当学生在音乐的伴奏下,听着老师“哈、哈”的声音,学习劲头就上来了,整节操学生模仿的很认真,也很开心。因此,在课的一开始我就上学生喜欢上我。同时,由于搏击操的运动量很大,且设时以肩部动作为主,为实心球的投掷做好了充分的生理准备。

其次,在技术教学时,以“打碉堡”的游戏进行,把学生从无聊的重复练习中拉出来,给课堂练习注入新的生命力,大大提高了学生的练习积极性。在第一轮“打碉堡”结束时我次问学生“你们打到了吗”?举手的只有5位同学。我说,“现在我教你们秘诀,保证能让你们打中?”学生在这个动作的学习时非常认真。在后面的学习中,包括直臂出手动作的学习,分五步进行投掷的学习,同学们都很认真。这就是兴趣的魅力,只有有了兴趣才有动力,课堂才有生机。

2.从学生实际出发进行技术教学

对于五年级的学生,在实行球的教学中不应考虑学生动作掌握得如何完美,更加不能刻意最求投掷远度,因为这个年段学生的素质决定了无法完美得掌握动作。因此,我把教学重点放在了学生力所能及的地方,即首先要掌握持球手型和持球部位;其次,投掷时一定要往高处投,围绕“高度决定远度”的理念进行教学设计;最后,纠正学生投掷时出手屈臂的情况。

3.利用游戏进行补充练习

本节课的主教材是投掷实心球,是以上肢练习为主,因此在后面设计的游戏是以下肢活动为主,进行补充练习,促进身体平衡发展。同时,安排4人一个小组进行游戏,提升课的运动量,提高课的练习密度。

4.有效开展表扬与批评

在一节课中,表扬与批评是必要的,表扬有激励作用,批评有遏止作用。在这节课的教学中,我有效的进行表扬与批评对学生进行鼓励和教育。

例如:在教学中,有的同学投掷动作很漂亮,我及时给一个大拇指。当他们投掷过了线,我提醒学生以“耶”的首饰为自己庆祝。其次,在教学中我发现有2个同学在后面玩实心球,没有听我讲课,我及时在全班面前进行批评教育,保证整节课学生都能认真听讲和学习。

五、有待改进的地方

1.语言不够精炼

精炼的语言和抑扬顿挫的提问和讲解是一节好课的前提,它能有效吸引听课老师的耳朵。我这节课,语言不够精炼,有很多地方都没有事先设计好,在课堂教学中是想到什么就问什么,想说什么就说什么,大大影响教学效果。

2.课堂教学的时间把握不准

这节课快结束时,由于时间为题,我少上了一块内容,把一块素质练习删掉了。其次,最后一个游戏的次数和形式在教学时我是根据下课时间进行凑合的。

3.课堂教学体态有待改进

课堂教学体态包括教师的站姿、表情、动作等这些无声语言,在这些方面我有待改进。

4.教学评价机制有待加强

这节课上下来,自己感觉评价的次数不是很多,有效评价几乎没有,关键问题在于我缺少一个良好的评价机制,不知道该何时评价,怎样进行有效评价。

上述这些问题都是在今后教学中有待加强的,总的来说这节课上下来给自己又是一次锻炼,也是一次提高。通过这么一节课的教学,让我知道了有些细节该如何处理,体会到很多平时上课不会出现的问题。

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