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让孩子的笑脸一直在

文章来源: 发布时间:2015年10月25日 点击数: 字体:

在刚踏入工作岗位的一年,我有幸成为了一年级的班主任。但是对于初出茅庐的我,一切都很新鲜,脑海里能想到的与班主任相联系的,也只是书里的有关教育理论知识,还有学生时期班主任给我的印象。“我能很快适应这个新的身份吗”带着这样的困惑,我开始了我的工作。

随着对新生状况的了解,我很快发现到在我所教的班级的学生,80%以上来自外地,都是外来民工的子女。这些孩子跟本地的孩子差距极大,普遍语言表达能力差,行为习惯不良,面对这样一群孩子,我一下子懵了。在我的定势思维中,小学生应该都是南通本地人,外表整洁,有礼貌。但是我很快调整了我的心态,想到上大学的时候,大家也都是来自五湖四海,不是也能很好地相处在一起嘛。这样一来,我以愉快的心情很快投入到班级管理之中。在工作中,我决定从学生语言规范和行为习惯养成入手,促使他们健康快乐地成长:

 班主任的首要工作是了解和研究学生,我所教的学生虽然是一年级的孩子,如果接受正常的幼儿教育,应该具有较好的交谈能力,可以从他们的谈话中获取一些信息。但在和几个孩子交谈后,我发现他们能听懂我说的普通话,可是他们说的却是家乡方言,想听懂实在要费一些时间,这样很难及时了解到学生的信息,更别说教他们学习,和他们一同活动了。

孩子的接受能力、模仿能力强,相互之间在一起学习,会潜移默化地受到影响。我让把外来务工人员的孩子与班上一些普通话说得较好的同学结成“一对一”互帮对子,课间让他们教一些常用的语言;课堂上,我尽量简化问题,让每个孩子有发言的机会,不管回答正确与否,首先肯定他们的出色表现。再耐心纠正他们的发音,直到正确为止;课间,我常常走进学生的活动圈中,通过家常式的交谈,教给孩子们普通话的发音,谈话技巧,第一时间帮纠正他们不准的发音。另外,适当的激励手段是必不可少的,如设立班级普通话角,让学生赛一赛,谁得的五角星多;组织班级小小广播员竞赛,及时评出普通话小标兵……语言学习是需要一个过程的,需要我们持之以恒地做耐心细致的工作,让每一个外来的孩子更好的融入城市生活,是我们每个教师应尽的责任。。

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