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给孩子一片舒展灵性的天空

文章来源: 发布时间:2016年09月21日 点击数: 字体:

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,这就要求课堂教学要关注成长中的学生的整个生命发展,要让课堂教学焕发出生命的活力。理想的课堂是师生真实的互动过程,是动态生成的教学推进过程。这种过程是渐进的、多层次和多角度的,它不可能完全按预定的程序运作,常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法,尤其是当它在教师的价值引导下学生的智慧、灵性得以充分彰显时,实际的过程要比预定的生动、活泼、丰富得多。正因如此,人们常常感叹:“生成,无法预约的精彩!”  

然而,同样面对生成,为何有人能够从容不迫地引导点化?追根溯源,除了具备独特的教学理念和灵活的教学机智这些内在因素外,掌握一些基本的互动生成策略无疑是课堂教学得以精彩的重要因素。下面,我们就互动生成的基本策略做一初步的探讨。   

一、利用“开放的导入”,促进学生“资源生成”  

从封闭的复习铺垫转变为面向全体学生提出真实性和挑战性的问题,这种“开放的导入”为实施开放的互动式教学提供了重要的前提条件。当富有挑战性的问题呈现在面前时,学生解决问题的欲望便会油然而生,他们会自然而然地主动投入到解决问题的过程中去。每个学生积极主动的参与为师生积极有效的互动提供了思维涌动的原动力。并且,“开放的导入”为学生独立思考和解决问题留有一定的时间和空间,使每一个学生有可能在自己的基础上运用自己的已有经验、认识水平和智慧来形成解决问题的方案。这些方案之间可能存在差异,而这恰恰是通过“开放的导入”使学生的各种基础性资源得以生成。  

在教学《人民币的认识》一课时,教师这样设计问题:关于人民币,你们知道了哪些知识?请大家四人一组,拿出人民币摸一摸、看一看、想一想、议一议,比比谁发现的知识多。结果没想到学生的发现异彩纷呈:有的发现人民币的种类有纸币和硬币,有旧版和新版;有的发现纸币有多种面值;有的发现人民币有不同的图案……  

    这样的教学,使得师生互动、生生互动,互相沟通,互相影响,互相补充,引发群体的思维碰撞,达到共识、共享、共进;而且学生学到的知识是活的,是富有生命灵性的。  

    二、利用“回应反馈”,促进教学“过程生成”  

课堂教学不是一个机械执行教案的过程,由“开放的导入”而生成的丰富的学生资源,使之成为一个动态的、开放的、不断生成的过程。在这个过程中,学生可能会出现许多新的问题、涌现许多新的想法、呈现许多新的方案。这些新问题、新想法、新方案,有的可能会在我们的意料之外。因此,教师应学会倾听学生的声音,及时捕捉课堂教学中的闪光点,善于点拨学生,优化课堂教学的每一个过程,从而使得教学过程不断得到生成和推进。  

在教学《千克的认识》一课时,教师要学生“掂一掂”、“称一称”去感知 1千克 物体有多重,但学生还是觉得抽象。后来一学生问到:“老师,我看我妈买蔬菜、水果时,总是讲买了几斤,斤就是千克吗?”这位教师先是对该生进行了表扬,接着向大家介绍了斤和千克的关系。这样,当把“千克”与学生生活中的想象的计量单位“斤”联系起来时,再要学生联系生活实际说说 1千克 物体大约有多少,学生就争先恐后地回答:16个鸡蛋大约 1千克 8个苹果大约 1千克 ……  

    上述教学过程中,教师积极捕捉了学生的“节外生枝”,充分利用了这一教学资源,不仅帮助学生理解和掌握了知识,而且还弥补了教师教学中的不足,教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。  

    三、利用“开放的延伸”,培养学生主动猜想、联想能力  

    总结是课堂教学的一个重要环节,教师应利用好这一环节,进行“开放的延伸”,引导学生对自己课堂学习的状况进行反思;引导学生开展他评和互评,对已经完成本课目标的学生要加以表扬和鼓励,通过评价来唤醒学生学习的自觉性,激发学生的情感体验;引导学生对学习的内容进行提升和质疑,从而培养学生主动猜想、联想的意识和能力。  

    在教学《两位数乘一位数(不进位)》一课时,教师在练习中安排了这样一道题:有句广告词说得好:如果人类失去了联想,世界将会变得怎样?!下面我们就一起走进智慧屋,进行联想训练。[出示3×2610×220]看了这两道算式,你能联想到什么?思考了片刻后,学生纷纷举手回答:我想到了30×260,我想到了13×226,我想到了31×262,我想到了44×288……  

    上述练习设计非常富有开放性、挑战性和实践性,让学生在具体的情境中用数学、思数学,极大地张扬了学生的个性,激发了学生的主动猜想、联想意识,培养了学生的主动猜想、联想能力,增强了学生的数学眼光,是一个真实的数学知识应用过程。  

总之,数学教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动,是思维的碰撞,是心灵的沟通与交流,是师生共同成长的生命历程。没有学生积极参与交往的课堂,是谈不上互动生成的。教师既要为学生的参与交往提供适宜、丰富、有趣的活动内容与机会,又要为学生创设一个适合于他们参与交往的民主和谐、自由安全的课堂氛围,同时还要保证学生的参与交往有充分的时间与空间。只有这样,才能打开学生的思维,舒展学生的灵性。  

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